- 蒲清平;雷洪鸣;
以“剧本杀”为代表的推理游戏紧扣住了当代青年人的心理特质。将党史学习教育与“剧本杀”推理游戏相融合，既可利用“剧本杀”游戏模式的具身性、沉浸性、探究性为党史学习教育“赋能”，又可以借助党史学习教育的价值性、育人性、理论性为“剧本杀”游戏“赋魂”。推进党史学习教育实践与“剧本杀”推理游戏相结合，应聚焦“剧本杀”内容开发、优化“剧本杀”场景设计、完善“剧本杀”运行机制，从而提升党史学习教育活动的代入感、沉浸感、获得感。
2022年06期 No.77 49-52页 [查看摘要][在线阅读][下载 1534K] - 孙凯奇;冀文琦;马慧;
短视频以其直观的视觉呈现、便捷的制作流程、即时的信息搭载等特点迅速成为时下最流行的文化载体，带来青年学生社交娱乐、文化赋权、话语表达等方面的巨大变革。泛娱乐主义的兴起、无节制狂欢的持续、快餐化消费的冲击，致使短视频在高校文化浸润工作中制造出无法忽视的现实困境。短视频在高校文化浸润的受众群体、浸润方式和育人视角等方面，提供了超越以往的价值增量和逻辑进路。面对短视频带来的“变量”与“增量”，高校要通过形式跨界、理性嵌入、认同唤醒等措施，实现文化浸润工作的空间转向。
2022年06期 No.77 53-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1599K] - 周琳;
随着移动新媒体传播技术在高等学校中的普及应用，大学校园的传播环境发生了诸多改变。信息来源的多渠道、信息形态的多样化以及信息反馈的个性化等，均对当代校园传播体系的良性建构提出了挑战。充分认识拟态环境下大学生在信息利用方面的特性，发挥组织传播的优势，采取线上、线下互动方式，充分利用以云计算为内动力的“大数据”技术，积极构建基于共同体的智慧化校园传播体系，成为当下高等学校在移动新媒体语境中工作的趋向所在。
2022年06期 No.77 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1618K] - 范俊峰;刘永香;王海霞;
大学生网络思想政治教育接受指的是大学生作为接受主体将网络思想政治教育内容内化于心、外化于行的过程，具有内在与外在相统一、主动与被动相统一、灌输与启发相统一的特点。接受主体的认知水平、接受客体的质量水平、接受媒介的便捷性状况及接受环境的优劣状况等是大学生网络思想政治教育接受的主要影响因素。提升接受效果，国家要从增强接受主体的主体性、注重接受内容的质量、创新接受媒介的形式、营造良好的接受环境等方面综合施策。
2022年06期 No.77 61-64+69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1545K] - 焦中宁;
高校资助育人成效评价是对资助育人工作质量和成效水平的科学检验。共同富裕任务背景下，资助育人成效评价的价值向度和实施路径得以拓展。共同富裕目标导向下，资助育人成效评价通过需求识别、模式创新和角色转变，促进资助育人政策转型，助力资助育人困境突破，构建资助育人长效机制。共同富裕时代语境下，资助育人工作内容、实现机制、成效标准与共同富裕战略任务、实现途径、成果体现内在统一，成为资助育人成效评价的逻辑依据。共同富裕愿景下，高校要从运行机制、帮扶举措、政策体验、育人效果等方面设计资助育人成效评价指标框架。共同富裕价值理念下，高校要从顶层设计、体系构建、手段运用、结果审视等方面提出资助育人成效评价实施策略。
2022年06期 No.77 65-69页 [查看摘要][在线阅读][下载 1709K] - 郭旗;
强化理论思维有助于辅导员克服经验思维的局限，是有效把握思想政治教育规律、提升辅导员队伍专业化水平和高校思想政治教育成效的内在要求。辅导员队伍专业泛化、事务性工作繁杂、思想政治理论知识学习动力不足等成为强化辅导员理论思维的现实障碍。注重思想政治理论知识积累，加强理论研究，突出解决学生思想问题与实际问题相结合中的螺旋传动，可以有效强化辅导员理论思维，提升高校思想政治教育成效。
2022年06期 No.77 70-74页 [查看摘要][在线阅读][下载 1485K]