- 李一楠;杨福川;
奋斗精神作为一种积极的价值态度和价值反映,贯穿于人类生产、生活的始终。在新时代语境下,青年奋斗精神的培育是青年强化自我价值、实现民族复兴、赓续中国精神的需要。新时代青年的奋斗精神在一定程度上呈现缺失倾向。青年奋斗精神的缺失是多维因素共同作用的结果。从社会层面来看,源于社会转型下的压力感和阶层固化感;从学校层面来看,是艰苦奋斗精神教育存在困境;从家庭层面看,则是家庭教育方式变迁下的个体价值弱化。要从弘扬社会主义核心价值观以凝聚青年奋斗共识、引导青年主流文化以重塑青年奋斗自信、关注青年利益诉求以提升青年奋斗认同、培养青年危机意识以坚定青年奋斗意志等四个维度,对新时代青年奋斗精神进行培育。
2019年02期 No.55 26-30页 [查看摘要][在线阅读][下载 1467K] - 陶志欢;
大数据思维包括整体思维、模糊思维和相关思维。它既给思想政治工作带来挑战,又为提升思想政治工作质量提供契机。就深层逻辑而言,整体思维利于把脉学生思想动态,为有效开展思想政治工作提供前提;模糊思维高度契合思想政治工作规律,使思想政治工作有所遵循;相关思维为解决学生思想问题提供简易方法,便于达成思想政治工作目标。就风险规避而言,在范畴论阐释上要防控法律风险,在本体论意蕴上要治理价值危机,在认识论解读上要矫正归因不当,在实践论分析上要应对能力不足。
2019年02期 No.55 31-35页 [查看摘要][在线阅读][下载 1399K] - 陈薇;朱平;
提升大学生思想政治教育获得感是辅导员育人的工作要求。当前提升大学生思想政治教育获得感遇到现实困境。为化解困境,辅导员应树立以学生为中心的理念,坚持明道、信道、传道相统一、解决实际问题与解决思想问题相统一、全体教育与个别辅导相统一和自育与"他育"相统一,遵循认识学生、立足需要、探究思想、引导体验、行为示范的路径,提升大学生思想政治教育获得感。
2019年02期 No.55 36-39页 [查看摘要][在线阅读][下载 1408K] - 倪佳琪;
恩格斯在马克思墓前的讲话中,对马克思的生平做了崇高的评价和热情的赞颂。马克思的人生发展经历对于新时代大学生党员立德修身有着重要的启示。大学生党员应该把坚定的马克思主义信仰作为基础、把共产主义远大理作为核心,沿着不懈奋斗的路径,塑造勇于担当的精神,最终实现人格的完美和自我的超越。
2019年02期 No.55 40-43页 [查看摘要][在线阅读][下载 1132K] - 王海建;
"00后"进入大学校园以来,以其熟练的技术运用、多变的话语形式、小众化的载体使用、个性化的内容表达和多样的价值取向等网络话语特点对现实产生了重要影响。在实践中,要把握"00后"大学生网络话语对现实产生的积极作用和消极影响,以理论引领、思维融合、技术应用、话语创新等途径,引导"00后"大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,从而增强"00后"大学生思想政治教育的实效性。
2019年02期 No.55 44-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1279K] - 杨青萌;
高校"微党课"是新型党课形式,它将信息技术与党课内容有机结合,丰富了党建信息化平台,创新了高校网络思想政治教育手段。"微党课"实施中存在一定的情感教育缺失现象,主要是信息平台不完善、教育理念不适应、角色定位不清晰等导致。"微党课"学习过程中的情感体验不足将影响学习者的心理,制约学习教育效果。要对高校"微党课"进行全方位创新设计,引导教师运用新媒体开展具有人文气息的党课教育,让"微党课"成为传统课堂的有力辅助。
2019年02期 No.55 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1317K]
- 唐海波;刘洋;
当前,我国高校思想政治教育一定程度存在着对知识灌输的过多注重、对良好师生关系的忽视和对受教育者心理了解缺乏的状况,使教育效果无法充分发挥。人本主义理论中"以人为中心"的咨询方法强调当事人的主导地位并鼓励当事人自我完善,可以为提高我国高校思想政治教育的实效性提供建设性思路。这主要表现在可以构建良好的师生关系、加强教师对学生的同感理解、教育者要掌握倾听艺术以及加强人性化管理上。
2019年02期 No.55 54-58页 [查看摘要][在线阅读][下载 1339K] - 李军;
自媒体技术快速发展开启了传播领域革命,给大学生思想政治教育带来了新机遇新挑战。为此,要积极推进思想政治教育方法创新。要运用网络法制宣传引领法,增强大学生网络空间安全与法治意识;运用官方自媒体矩阵建设法,构建校园网络正能量传播大平台;运用数据信息挖掘分析法,精准预测大学生思想行为动态变化;运用网络思想舆论引导法,引领大学生网络思想正确方向。
2019年02期 No.55 59-63页 [查看摘要][在线阅读][下载 1208K] - 杨巍;
在大思政背景下,高等学校各门课程都具有育人功能,所有教师都负有育人职责。辅导员与专业课教师作为高校中与学生关系最为紧密的两支队伍,如何以协同理论为基础,构建以学生为主体,辅导员和专业课教师协同育人的理论框架和可行性方案,这是整合高校教育教学资源,实现全员、全过程、全方位育人教育思想的有效举措,更是贯彻落实"因事而化、因时而进、因势而新"的工作部署,全面落实立德树人根本任务的必然要求。
2019年02期 No.55 64-67页 [查看摘要][在线阅读][下载 1326K]