- 王立仁;高畅;
学校思想政治课程内容有效衔接的实现受横向知识逻辑和纵向发展逻辑的协同制约,这也是其内在逻辑的集中体现。当前,学校思想政治课程内容存在一定程度的断层脱节现象、较为突出的简单重复现象以及滞后甚至倒置现象。立足于现实困境分析,学校思想政治课程内容的路径构建要从独立性、连续性、递进性三个层面实现有效衔接,进而构建具有系统性的思想政治课程内容体系。
2019年04期 No.57 18-23页 [查看摘要][在线阅读][下载 1249K] - 吴林龙;
深入学习领会习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神,应该加强高校思政课教师与中小学思政课教师的沟通交流。当前,高校思政课教师与中小学思政课教师相互沟通交流的意识还不够强烈、方式还比较单一、内容还比较浅层、组织领导还不够有力。推进高校思政课教师与中小学思政课教师沟通交流机制的建构,应该从增强沟通交流的意识、搭建会议交流的平台、建立互访研修基地、围绕课题联合攻关、加强部门协同创新等方面进行尝试。
2019年04期 No.57 24-28页 [查看摘要][在线阅读][下载 1108K] - 郑敬斌;孙雅文;
统筹思想政治理论课与其他课程关系,实现思想政治理论课与其他课程同向同行,是新时代高校思想政治教育革新之路的攻坚难题。实现思政课与其他课程同向同行,从本质上说就是要增强课程群的协同效应,形成思想政治教育的合力。思政课与其他课程在政治方向、价值追求和发展路径上的同心同向是二者得以携手同行的逻辑前提。对于思政课的错误解读、"两张皮"形式主义倾向和知识价值相分离的隐患等现实梗阻,在一定程度上影响了思政课与其他课程同向同行的育人实效和价值期盼。实现思政课与其他课程同向同行,要在教师队伍建设、内容整合、群智联动上下功夫。
2019年04期 No.57 29-33页 [查看摘要][在线阅读][下载 1319K] - 代玉启;李济沅;
当前,推动高校辅导员和思想政治理论课专职教师的相互赋能和协同育人,还存在一定障碍。探索辅导员与思想政治理论课专职教师的有效协同路径,需要关注思想政治理论课堂与日常思想政治工作之间的联动连通及两支队伍合作研究。两支队伍协同育人的落脚点在于实现二者的双向成长并进从而促进学生的成长成才和全面发展。
2019年04期 No.57 34-37页 [查看摘要][在线阅读][下载 1174K]
- 傅艺娜;
辅导员思想引领能力是新时代开展高校思想政治教育工作的重要组成部分,其内涵包括价值、政治、制度、道德和文化等五个维度。提升辅导员思想引领能力,应从养成思想引领的职业认同意识、厚植思想引领的政治理论根基、优化思想引领的配套协调机制、创新思想引领的工作方式方法、落实思想引领的队伍保障等五项措施入手,使思想引领能力成为高校思想政治教育的有效抓手和重要保障。
2019年04期 No.57 38-41页 [查看摘要][在线阅读][下载 1277K] - 徐贵香;
引导大学生品读《为人民服务》这样的红色经典,是提升当前大学生思想政治教育水平与境界的一种有效方式。品读红色经典要引导大学生在心灵深处重温共产党员为人民服务的初衷,以使其"不忘初心";要引导大学生理性认识党的宗旨之深刻哲理与实践逻辑,以使其"牢记使命";要引导大学生紧密结合自身的现实境遇、生活阅历和思想状态来审视自身的不足和努力的方向,将红色经典所承载的鲜活理论生命与实践真知融入大学生自身的现实生活之中,以使其"砥砺前行"。
2019年04期 No.57 42-44页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K] - 陈文婷;
"三全育人"有助于增强思想政治工作与高等教育发展一体化推进和协同性创新。发挥"三全育人"协同效应,需要加大政策供给,以"需求"和"供给"的协同联动,贯通"三全育人"全链条,打通"三全育人"的"最后一公里"。
2019年04期 No.57 45-48页 [查看摘要][在线阅读][下载 1465K] - 陈小花;
目前,大学生志愿服务缺乏统一性的法律法规,服务过程中各方主体法律关系比较模糊,志愿服务权益保障机制比较薄弱。需要从顶层设计完善大学生志愿服务的法律体系,清楚界定志愿服务过程中各方主体的法律关系与法律责任,探索志愿服务的风险承担制度,逐步健全大学生志愿服务权力体系的司法救济路径。
2019年04期 No.57 49-53页 [查看摘要][在线阅读][下载 1356K] - 刘建军;
高校实施共青团"第二课堂成绩单"制度是推进思想政治工作改革创新、促进学生全面发展的有效举措。"第二课堂成绩单"制度的实施要坚持融入人才培养大局、服务学生发展需求、发挥第二课堂优势、突出基层主体地位等原则。要构建科学合理的课程体系,建立完善配套的政策制度,搭建方便快捷的两端平台,深化数据分析和应用,切实将共青团"第二课堂成绩单"制度落到实处。
2019年04期 No.57 54-56页 [查看摘要][在线阅读][下载 1173K]
- 林凯;
近年来,随着信息技术飞跃发展,各类微媒体纷纷涌现,从现实角度看,微时代已经到来。微时代的显著特征为信息传播带来巨大改变,也为新时代思想政治教育工作带来了机遇和挑战。我们要牢牢抓住机遇,围绕立德树人根本任务,加强工作理念和工作方式创新,不断探索符合时代特征的高校思想政治教育工作新路径。
2019年04期 No.57 57-60页 [查看摘要][在线阅读][下载 1232K] - 杜亮;
以《中国共产党党员教育管理工作条例》为重要遵循,进一步加强和改进高校学生党员教育,是提高新时代党员队伍建设质量的必然要求。基于对当前高校学生党员教育的现状分析,深刻把握高校学生党员群体的基本特点,探索构建符合教育规律和学生成长规律的进阶式动态模型,打造更具科学性、系统性、长效性的高校学生党员教育机制。进阶式动态模型尝试将高校学生党员教育划分为启发、提升、引领、传承四个阶段,精准匹配与之相适应的教育资源与教育方案,提升新时代高校学生党员教育的针对性和有效性。
2019年04期 No.57 61-65页 [查看摘要][在线阅读][下载 1189K] - 谭晓兰;
"00后"大学生具有个性张扬、主体意识强的心理特点,要求高校心理健康教育工作要更加注重人性化、发展性和主体性。抗逆力理论为高校心理健康教育工作提供了一个新视角。高校心理健康教育在工作理念上,要用"优势视角"替代"问题视角";在工作面向上,要着眼于整体性"抗逆力培养"而非仅聚焦于"问题大学生";在工作方式上,要将团体辅导与个案咨询相结合;在工作手段上,要注重系统的资源整合而非单一的资源供给。高校要积极促进大学生与学校、家庭、同辈群体、社区等资源建立亲社会连结,促成大学生抗逆力的实际提升,提高大学生心理健康水平。
2019年04期 No.57 66-70页 [查看摘要][在线阅读][下载 1418K]